Tipps zum Umgang mit belasteten Kindern – Aggression und Einsamkeit

Anisa Saed-Yonan: "Die meisten Verhaltensauffälligkeiten kommen nicht nur bei geflüchteten oder traumatisierten Kindern vor – allerdings bei ihnen sehr viel häufiger. Ist das Kind übermäßig aggressiv, muss ich es zunächst beruhigen. Das ist oft leichter gesagt als getan. Wenn ich es eine Weile beobachten konnte, weiß ich vielleicht, was gut funktioniert. Ich kann einschätzen, worauf es mit Interesse reagiert und zur Not vielleicht auch, wie ich seine aggressive Energie in etwas Positiveres "umleiten" kann. Das kann ein Spiel sein, aber auch einfach etwas, bei dem das Kind handeln, etwas mit seinen Fingern oder dem Körper machen kann.

In jedem Fall kann eine Umarmung viel Spannung lösen – sofern das Kind sie zulässt. Solange es so aufgeregt ist, sollte man versuchen möglichst ohne viele Worte zu arbeiten. Ganz wichtig: Ich sollte das Kind nicht auf sein Verhalten ansprechen bevor es sich beruhigt hat. Das bringt nichts, denn es ist jetzt nicht aufnahmefähig und es versteht in dem Moment ohnehin nicht, was ich von ihm will. Das kann sogar zu einer Abwärtsspirale führen, bei der das Kind aggressiver und ich immer ungeduldiger werde. Gerade, wenn das Kind noch wenig Deutsch spricht, ist es umso wichtiger eine ruhigere Gesprächssituation zu finden, in der wir kommunizieren und eine Abmachung treffen können."

A. S.-Y.: "Auch dieses Verhalten kommt nicht nur bei traumatisierten Kinder vor. Oft vermuten wir zunächst, dass das Kind kein Deutsch spricht und sich deswegen abkapselt. Das kann ein Teil der Antwort sein, aber das Kind kann auch schlicht Furcht vor Menschen haben, weil es Schreckliches erlebt hat, in diesem Fall meist mit Menschen. Wie meistens im Umgang mit Kindern und Erwachsenen, muss ich zunächst Vertrauen aufbauen. Bei zurückgezogenen Kindern gelingt das am besten im Einzelkontakt. Der ist im Kita- oder Schulalltag natürlich nicht immer leicht zu finden, kann sich dafür aber wirklich lohnen. Auch hier darf es zunächst ruhig non-verbal zugehen. Wir können zusammen malen oder spielen. Die sprachliche Entwicklung kann eigentlich erst beginnen, wenn das Kind wieder Beziehungen eingeht und sich wohl fühlt. Wenn das der Fall ist, lernen jüngere Kinder die Sprache aber oft beeindruckend schnell."

A. S.-Y.: "Die Situation hatte ich gerade erst bei einem schon 5-jährigen Jungen. Die meisten Kita-Erzieherinnen und –Erzieher kennen solche Szenen. Viele haben bereits einen Weg gefunden, damit umzugehen. Bei der Arbeit mit geflüchteten Kindern braucht es manchmal besonders viel Zeit und Geduld, weil die Umgebung für sie noch fremder ist als für Kinder, die zwar in der Kita erstmals von den Eltern getrennt, aber in Deutschland aufgewachsen sind. Noch schwerwiegender: Kinder, die mit ihren Eltern vor Krieg und Zerstörung geflüchtet sind, mussten erfahren, dass sie nur an der Seite ihrer Eltern bzw. ihres Vaters oder ihrer Mutter in Sicherheit sind. Das kann Eltern und Kind zusammen schweißen, es dem Kind aber auch schwerer machen, loszulassen. Umso wichtiger ist es, sich mit den Eltern zu verständigen und gemeinsam daran zu arbeiten. Wenn das Kind uns bei einem freundlichen Gespräch beobachtet, schöpft es vielleicht sogar schon erstes Vertrauen in die pädagogische Fachkraft."